近日要说教师评职称这个事，那可真的是大起大落。某书网友分享了自己身边的一个例子，学校里一位老师，27岁时就评上了中级职称，可今年已经50岁了，还没有评上副高。

　　她刚入职的时候，学校的定位是“教学型大学”，评职称主要考核教学相关的指标。结果到她32岁了，准备申请评副高的那一年，学校发展定位改为“教学科研型大学”，而一直在教学上发力的她没能跨过副高的门槛。

　　随后几年，学校引进的老师多为985大学毕业的博士，科研能力突出，所以她评职称，屡战屡败，到今年50岁又参加了一次副高评审，结果排第四，直接情绪崩溃。帖子底下，网友的留言也很精彩。各有各的辛酸泪啊~

　　网友留言

　　1. 还有更惨的，我所在单位有一位55岁的讲师，评了6年副教授都没评上。有一次我是评委，为他呼吁，但最后还是没有成功。为啥要帮他呐喊呢？我和这位黄金讲师是同一年入职的。

　　2. 理解！我42岁，一个失败的讲师，也曾经因为评职称郁郁寡欢，吃了半年的调整情绪和睡眠的药物，无数次自我开解，说服自己接受平庸和失败，慢慢缓过来了。虽然没有完全好。我接受我的现状是我自己的不够努力造成的，别的都是借口。只能说每个人的选择和志趣都不相同，且平庸且珍惜吧!

　　3. 某省许多高校教授的入门条件是四个必须：①博士学位；②国外一年以上经历；③国家级项目结题（省部级不算）；④一级权威期刊论文至少1篇。

　　4. 你们要看看这位：国外博士、博士后回国，踏踏实实讲课做科研，双语教学就想到他。疫情期间，60岁以讲师退休。没有什么仪式、会议、say byebye，就跟没有存在过一样。每个人都有变老离开的一天。

　　我们这些庸人自扰，本尊还不是偶尔走过，偶尔出现在球场，身体健康，夫复何求？！想想20006年国外博士后，到60岁讲师退休，你就知道自己已经够幸福了啦！

　　5. 有人上了，必然有人因此落选了。同情了这个可能坑了那个。所以还是按规则来吧。

　　6.  现在已经很难了！中老年博士要和年轻的博士竞争，当然不占优势。但是10年前20年前还是很轻松的，该评的时候没评，错过机会就麻烦了。

　　7. 大学教师不再是个好职业，各种考核各种竞争，学生盯着你、单位盯着你、社会盯着你，以为你收入很高。不过呢，如果只想找个买五险一金的地方，大学是个好选择。

　　8. 认识一个中部地区的高校老师，不惑之年仍是讲师，但因为技术好，横向课题多的很，开着百万豪车。而他们学院的二级教授们开着30多万的车。

　　9.  不要太把职称当回事，身体是第一位的。

　　高校讲师为评职称有多拼？

　　2015年以来国家印发一系列有关学术评价制度改革的指导性文件，对高校教师的评价改革提出新的明确要求、指明具体改革方向。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的有关文件要求，教育部、人社部、科技部、工信部等部门相继出台《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》《关于深化自然科学研究人员职称制度改革的指导意见》《关于深化工程技术人员职称制度改革的指导意见》《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》等文件，对职称制度的改革作出了全面系统的部署，提出了改革的具体要求，旨在激发专业技术人才创新活力，建立更加科学、公平，更加适应新时代新形势下人才发展需求的职称评审制度，让真正有能力、能干事、干好事的人脱颖而出。

　　在《我国高校教师职称晋升影响因素的事件史分析》一文中，对136位华东地区四所研究型高校教师调查后发现，讲师职称的平均年龄是 29.8 岁，晋升至副教授时的平均年龄为 34.2 岁，晋升至教授时的平均年龄为 40.8 岁。从讲师到正教授一共需要12.5年。

　　“沉没成本太高了！” 面对记者，一名大学教师狄明感叹，“职称每几年一评，但每次评审都不能只评价累积的成果，而是要有新成绩，这就迫使教师们不断‘量产’一些没有价值的成果，导致其无法沉下心来做一些有成就感的事情。”

　　在如今的高校中，处在“吃不饱”状态的教师，尤其是年轻教师并不在少数。于是，狄明看到了周围一幕幕针对职称评审的“荒诞剧”。

　　“至少现在来看，找课题、做项目依然是教师们评职称的最重要途径，但能够顺利拿到项目、课题的毕竟是少数。”狄明说，大量的教师要不停地想办法让自己的名字出现在各种文章的最后，哪怕是第三作者、第四作者、第五作者……甚至在个别情况下，有的教师公然大打出手，为的只是争夺一个职称评审的“名额”。

　　职称金字塔是职称越高，人就越少。大多教师所花费的时间可能不仅仅是十余年，甚至有二十年、三十年，有些直至退休了还是副教授。而有些特例用几年就能完成。何老师就见过一位讲师只用了4年就成为了副教授！当时评教授的时候才三十一岁。当然，这跟年轻人的“时代红利”有关，博士刚毕业，30岁出头，就直聘教授、副教授的已经不是什么新鲜事了。

　　不过，2025年教师职称改革有一些新政策，强调"破五唯"，不再唯论文、唯职称、唯学历等。多元评价体系被引入，如人民大学建立了六维打分评价体系，包括人才培养、科学研究、建构中国自主的知识体系、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等六个维度。或许在未来，职称的评定也会更加多元化。

　　关于高校青年教师的发展和评价。2025年7月16日下午，高校青年教师发展与评价论坛在北京工业大学成功举办。全国近百名专家齐聚一堂，聚焦高校青年教师队伍建设、发展与评价改革等核心议题，探讨促进青年教师成长的新路径。了解详情可查看：百余位专家人才齐聚北工大！共探青年教师发展与评价改革新路径