11月25-26日，中国教育发展战略学会人才发展专业委员会2023年学术年会暨教育强国战略与人才评价改革论坛在西安召开。论坛期间，围绕高校人才培养和评价改革，合肥工业大学原校长梁樑教授接受了人才发展专委会的采访。他强调，高校人才评价改革就不能拘泥于老师的教学科研评价层面，而是要把目光同时放在学生的成才和评价方面，要推动高校教育模式从知识导向向能力导向转变。

　　人才发展专委会：建设教育强国和人才评价改革之间的关系，您怎么看？

　　梁樑：人才评价改革对建设教育强国至关重要，二者必须是有机结合的。为了适应、加强教育强国的战略建设和战略实施，人才评价改革是必须要做的事情，任何一种评价方法、体制、机制，都要适应l 国家发展战略需求。

　　换句话说，人才评价本身就是教育强国的重要组成部分，他们是一个整体，而不是分离的。同时，教育强国起到了战略引领的作用，人才评价改革又是教育强国的支撑。

　　人才发展专委会：新时代高校人才评价机制改革，高校如何找准定位和有效落实？

　　梁樑：从职能上来说，高校的首要任务是教书育人，为国家经济社会各个方面的发展提供有效的、合格的高水平、高质量人才。同时，高校还要遵循总书记提出的“四个面向”，开展有组织的科研活动。

　　实际上，高校的科研和人才培养是相辅相成的关系。高校做科研，要为国家的经济社会发展，特别是要为新时代的国家战略服务。但同时，高水平的科研也能够提升高校的教学水平，促进高校更好地培养新时代需要的合格的人才。

　　为了实现这样的目标，高校人才评价改革就不能拘泥于老师的层面，也不能限制在教师科研的层面，而是要把目光同时放在学生的成才和评价方面，因为学生是我们国家未来的栋梁之材。因此，高校人才评价改革在教学方面也要有所调整，这样才能圆满完成高校的工作职能，回应总书记的期待。

　　人才发展专委会：您认为高校应该如何完善培养政策和激励措施，才能输出更多的创新型人才？

　　梁樑：这需要体系化的运作和设计。过去，高校是以知识为导向，以老师为核心，来进行一系列的教学安排和设计。教什么内容？不教什么内容？怎么考核？这都是老师决定的。现在，面对国家民族复兴和全球发展战略的需要，这样的人才培养模式就需要改变。

　　高校要朝着“能力导向”转变。想要提升能力，就不是以教师为核心，而是以学生为核心，这与原来的以知识为导向的教学模式是截然不同的。当我们的教学模式改变了，新的评价机制就要跟上。因此，从人才培养的角度来看，想输出更多创新型人才，就要推进教学模式的改革。

　　人才发展专委会：在您看来，推进上述改革的过程中，最大的困难是什么？

　　梁樑：最大的困难应该是理念问题。当然，学习知识本身也是提高能力的基础。但是，从过去的学知识变成提高能力，老师和学生还是要在理念上发生变化。

　　第二，是教学方法、教学资源的问题。过去以知识为导向，相对来说对资源的要求不是很高。但是，当变成能力导向时，有些学科就需要沉浸式的体验，相应的对资源的要求也会提高。所以，人、财、物也是一大问题。

　　目前，我们国家的很多高校已经在往能力导向上转变。我相信，这种转变的完成，不会耗费太长时间。

　　人才发展专委会：您对新时代青年教师的职业发展有什么建议？

　　梁樑：现在各个高校的青年老师压力都很大。很多高校都在采取助理教授或者特聘教授的模式来用人，也就是不入编。

　　作为老师，一方面要不断提高和改善教学水平和教学模式。知识的传授对于老师而言相对容易，但涉及到培养学生能力的时候，老师就要想办法迅速转换教育模式，同时提高教学水平和教学质量。

　　另一方面，老师还要兼顾科学研究，以确保在长远的职业生涯中，为教学质量提供坚实的基础。同时，作为科研人员，老师们也有责任、有义务，为国家的经济发展、科学事业做贡献。

　　当然，师德师风建设也是非常重要的。目前，各个高校在这方面抓的已经非常严格了。青年老师还是要遵循总书记讲的四有好老师的标准，来要求、完善和提高自身。