金东寒：以教育评价改革引导教师投身新工科建设

　　当今新一轮科技革命和产业变革深入发展，高等工程教育面临着新的挑战与机遇。依托5G、大数据、人工智能等“新基建”的落地，产业界加速向高端化、智能化、绿色化方向转型，使得人才需求向跨领域、多学科、智能化方向发展。面对新挑战与新机遇，天津大学主动作为，陆续发布新工科建设“天大行动”和“天大方案”，并开展了一系列积极探索和有益实践。下一步，学校将以提升质量为核心，持续推进新工科“天大方案”迭代创新，到2025年，实现新工科建设在工科专业的全覆盖，持续提升人才培养质量。

　　一是以教育评价改革引导教师投身新工科建设。将新工科教育教学投入与成效纳入评价考核指标，着力解决教师“用心教”问题。通过加强培训提升教师教书育人能力，着力解决教师“教得好”问题。

　　二是以教育模式创新扩大新工科建设覆盖面。持续优化模块化课程体系，给予学生更多选择，充分调动学生主观能动性。深入实施项目式教学，激发学生学习潜能，推动从单纯“知识传授”向全方位“能力培养”转变。

　　三是以系统思维强化多学科深度交叉融合。推动学科交叉融合，拓展学生多学科视野，提升其工程创新能力。以“智能+”赋能传统工科专业，为各行各业培养善于利用智能技术推动产业升级的人才。

　　四是以多元主体协同育人推动产教深度融合。构建“产学研用”融合的新工科教育教学体系，建立“学校+企业”协同育人机制。推动新工科人才培养平台与企业无缝对接，持续开发高质量的企业实习项目，切实提升学生解决复杂工程问题能力。