构建三位一体的科研人才评价新体系
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破"四唯”“五唯"评价改革不是简单的规则替换，而...
以评价体系改革为牵引激发创新活力
深化科研和人才评价制度改革
改革评价制度 加快人才培养
为何强调科教界“帽子”治理？
巧寻教育评价改革“金钥匙”
“破四唯”立新标 人才评价用能力贡献“说话”
尊才爱才成就才，共绘发展新时代
数字赋能考试，打造人才评价新高地
完善评价机制破解“不想转”“不敢转”“不会转”难题
中国高校预聘长聘制改革的成效、问题及优化建议
本科人才培养，如何评价更合理
健全分层分类评价机制，让科技人才在专属“赛道”...
破除人才评价“中梗阻”
加快健全符合科研活动规律的评价体系
深化科技人才评价改革 打造国家战略科技力量
科技人才评价改革进展、问题与对策
完善科研院所体制机制 激活科学数据要素潜能
进一步完善基础研究人才评价体系
深化教育评价改革 为教育强国建设贡献评估力量
习近平谈人才的评价标准
摒弃以“帽”取人打造引人用人“示范区”
【言论】人才评价的“多看与少看”
科研评价改革须强化问题导向
【言论】人才评价破“四唯”重在破“思维”
游丽 | 高校人才评价改革要解放思想 支持教师分类卓越
【言论】发挥人才评价的“杠杆作用”
魏进家 | 要发挥学院在人才评价中的主体作用
郑华均 | 量质结合、扬长避短、动态调整 多维度推...
姚波 | 高校教师评价应分型分类开展 避免外行评内行
汪中明 | 增设岗位类别、拓宽评价维度 为青年人才...
以评价改革牵引卓越工程技术人才培养
职业教育评价有了新“指挥棒”
自主培养更多高水平科技人才
以非共识评价引导科技创新
如何促进科技人才评价“立新标”
深化新时代教育督导评价改革 为教育强国建设激活力...
提升技能人才评价质量 激发技能人才创新活力
为什么要建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向...
坚持以人民为中心 扎实推进人力资源社会保障领域改革
以高水平中外合作办学推动高校海外引才
用好基层人才评价“三把尺”
职称评审呈现“更友好”的趋势
我们正走在破解世界性难题的路上
什么是科技成果的五元价值评价，如何开展五元价值...
研究称：“帽子”越多越高的教师，教学越差
探索新兴领域人才评价机制
举正人才评价的指挥棒，激发人才的积极性、主动性...
科学公正评人才
进一步全面深改开新局｜育人才促创新 改革助力高水...
青年科技人员的成长烦恼怎么破
锚定现代化 改革再深化｜一道考题的“分类”解法
人才评价重在“同行评议”
职称评聘改革 拓宽教师职业发展之路
何为“破四唯”和“立新标”
完善评价激励机制 人才迸发创新活力
深化科技体制改革 让创新源泉竞相涌流
瞭望：职称制度改革的破与立
把握科技评价改革的痛点和靶向
以高质量职教评价改革助推教育强国建设
人才评价破“四唯”重在破“思维”
欧美高校博士论文盲审制度有何启示
坐稳科研“冷板凳” 大学要比教师更能沉住气
李志民：“非升即走”制度不应该以淘汰人为主
新时代教育评价改革下教学评价怎么改
王云海：人才评价改革要先做到不用一把尺子量高校
紧扣建设教育强国目标推进教育评价改革
高校论文评价应破“量”求“质”
王云海：“学术体检”——高校青年人才评价改革的...
郭彥懿：国际化人才的引进和招募——深圳北理莫斯...
刘绪：南方科技大学人才评价改革实践与思考
王协舟：中西部地方高校青年人才评价改革——湘潭...
刘松博：深化新时代教师评价改革 助力教育事业高质...
王志岗：全面加强青年人才培养 服务支撑教育强国建...
麻超：边疆地区高校人才工作探索与实践
于磊：西安电子科技大学“名师西电”计划分享
栗大超：天津大学青年人才引育工作的思考与实践
李永华： 深圳大学人事制度改革的探索与成效
充分认识教育评价改革的战略价值
教育评价改革，为教育强国建设激活力增动力
构建新时代高校思政工作考评体系探究
“少关心‘帽子’，多关心有真才实学的人”
中国高校预长聘制的探索与实践：激活教师潜力，提...
张荣：把破“五唯”作为高校综合改革突破口
一些高校“非升即走”，如何防止跑偏走样？
赵鼎新：学术评价最大标准是“心中那杆秤”
重温“人才九条” 解锁高质量发展之道
中国教育报评论员：破除“唯出身论”，不拘一格降人才
高校青年教师困于“非升即走”，多部委给出人才培...
高校破“五唯”，如何摆脱路径依赖
“破四唯、破五唯”改革：挑战、困境与出路
权忠光委员：建议将教师参加课后服务作为职称评聘...
院士委员：“破五唯”似乎越“破”越“唯”，“帽...
用好评价“指挥棒” 激活教育新生态
着力形成人才国际竞争的比较优势
【光明时评】深化教育评价改革 培养拔尖创新人才
“破五唯”后，“立新标”应以特色发展为出发点
李志民：以评价改革促进教育、科技、人才融合发展
“预聘—长聘”制：“学术阶梯”为何越爬越长
高校“指挥棒”何时能够“去代偿”
加快塑造充分释放人才红利
帽子头衔不是衡量人才的最终指标
构建学术共同体推进科研评价机制改革
用好评价指挥棒 激发学校内动力
建立可复制推广的人才分类评价机制
石河子大学：代表作制度打破孔雀东南飞困境，让人...
余薇：科学评价，引领和驱动人才成长
梁樑：人才评价改革要推动高校教育模式从知识导向...
秦冠英：高校人才评价改革切忌生搬硬套 自洽才是好...
王云海：人才评价要精准分类，鼓励老师特色、多元发展
李志民：用好人才是吸引其他人才的最佳办法
保障学术评价健康发展必须有“不同声音”
科技人才评价要着力做好“三篇文章”
落实人才工作“三项举措”
人才工作要突出“精准”
“破五唯”5年：为啥有老师“吐槽”压力有增无减？
中国高校学术人才研究：建设人才强国，大数据赋能...
取消论文发表硬性规定，摒弃“快餐式”研究
辛涛：深化教育评价改革的四个关键环节
学术评价不宜以“帽”取人
邵鸿在沪就高校一流创新人才评价与培养开展调研
如何更好地推进基层一线人才评价改革？
科技人才评价应突破定势
江苏出台18条举措为科研人员“减负”
全方位多角度激发青年科技人才潜力——专家解读《...
青年科研人员为何热衷追逐“帽子
中国工程院院士、南京理工大学校长付梦印：“破五...
科技创新与学术规范的辩证关系
是什么牵住了青年科研人员时间“牛鼻子”
高校教师评价改革的“他山之石”
专家热议科技评价体制机制改革——破“四唯”后新...
教育部学位中心主任：评价重点要转向贡献度
教育强国建设与高校评价改革同行谈
以“五感”构建多维度教师评价体系
教育部张卓玉：从国家近年的密集政策来看，未来教...
职称“能上能下”？别用管理公司那一套折腾老师
让学术评价进一步回归学术共同体——来自学科学术...
优化人才评价体制，本轮职称制度改革有力度有温度
高校教师考核评价标准的元规制法理及其立法回应
让科研项目评审更加风清气正
同行评议要请真正的同行参与，不能为了权威性，盲...
金东寒：以教育评价改革引导教师投身新工科建设
施一公：培养应对未来挑战的拔尖创新人才
建立面向高质量发展的新时代科技人才评价体系
完善预算绩效评价，提升科技投入效能
让职称“双定向”更好为基层人才评价服务
中国高校职称评审小同行评价研究报告发布
言论 | “破四唯”后需以“四个突出”精准识别人才
考核指标“过度”？一线科研人员恨不得用足一天24小时
基础研究人才评价应更强调“原创性”
教育评价如何成为高校发展“推进器”
“破五唯”，推动形成高校教师人才流动新格局
科技人才大奖评审：将“分类评价”“破四唯”具体...
把握科技活动本质，深化科技评价改革
如何借助评价实现教师持续成长
让人工智能更好为成果与人才评价所用
“缺标评审”有利于高校教师分类发展
田子俊：社会学视角下的“五唯”问题 | 2023人才论坛
庞玉成：新旧动能转换背景下的高校人力资源管理体...
霍伟伟：深化新时代教育评价改革、激发人才创新活...
张耀鹏：改革评价机制 强化队伍建设 | 2023人论坛
游丽：关于新时代教师评价改革的几点思考 | 2023人...
王云海：破五唯与立新标——基于中国高校职称评审...
郝志峰：高层次人才对人才评价政策的感知研究——...
张皓：深化教师评价改革，探索三位一体部署下的高...
屈凌波：新时代背景下地方高校人才评价改革的思考...
王宗敏：聚才引才育才用才——地方高校人才强校全...
李志民：高校要勇于担当，在破“四唯、五唯”困境...
张应强：中国高校教师评价理念的反思与改革
“破五唯”后，遴选一流人才靠什么
浅谈破五唯、破四唯的困境
全国政协委员马景林：进一步完善对拔尖创新人才的...
“五破五立”评价改革赋能教育发展
张晓宏代表：完善基础研究人才差异化评价
两会高教热点：加快高校分类评价改革
完善科技计划评价，发挥“指挥棒”“诊断器”作用
假期刊敲警钟 人才评价要把好论文质量关
以绩效评估牵引高校人才培养质量提升
学深悟透、笃行实干，推进教育评价体系创新发展
浙江实施高校教师职称分类分层评价
以质量为导向构建教育评价新格局
以教师评价体系改革激活学校发展动能
信息技术怎样影响教育评价改革
持续深化人才评价机制改革—大学校长谈实施科教兴...
建构中国特色哲学社会科学评价体系
打好教育评价改革落实“组合拳”
黄达人：新时代高等教育评价改革的特点及思考
李志民：政策驱动科技成果转化活动持续活跃 对国家...
人才评价维度不应窄化、固化
公平与公正的区别---兼谈科技评价的公平与公正
从“五唯”到“多维”：高校教师学术评价如何变革？
中国人民大学积极推进教师队伍建设改革
学术管理应突破量化评价执念
张宗益：推进“三位一体”教育评价改革 建设世界一...
【人才时评】用评价体系改革推动人才成长
同行评议，该不该被赋予生杀予夺的权力
为实现第二个百年奋斗目标筑牢人才之基
【光明论坛】用评价体系改革推动人才成长
优化制度设计促进论文评审慎始敬终
科技人才评价改革的“破”与“立”
双向驱动的学生综合评价新范式
科技人才评价重在“精”
科技评价“梗阻”该怎么疏通
破“五唯”立新标：建构中国特色哲学社会科学评价体系
切实扭转唯学历用人导向
完善评价体系巩固高教普及化
网络发表论文将产生学术评价新机制
科技人才评价 亟须进一步突出用人主体的作用
周光礼：评价改革助力教育现代化
灵活多元评价让学校走上优质发展“快车道”
评价改革助力教育现代化
用好评价指挥棒 撬动教育高质量发展
破五唯”后 学术评价如何走好量质“平衡木”
“破五唯”后 学术评价如何走好量质“平衡木”
从“数论文”到分类考核 人才评价改革释放创新活力
创建“学术章程”引领学术评价革新
唯改革评价机制能刨除假论文根基
“破五唯”后学术评价如何更好推动学术创新？
科研减负放权：激发人才活力 点燃创新激情
学科学术评价规范研究试点取得阶段性成果
高校、科研机构成果转化脚步需朝向经济主战场
破除“唯分数论”，切实立德树人
破五唯后，高校从“唯论文”变成了“唯纵向”？
如何克服“唯论文”“唯帽子”顽瘴痼疾
盲审、抽检趋严 如何提高毕业论文评审质量
热议！科技人才评价机制，难逃“空洞”二字？
完善“双一流”分类建设评价体系
张掖市：建立“明责+督责+考责”体系推动人才工作...
创新人才评价机制宜树立五大导向
人才评价的“多看与少看”
自然指数（NI）主要评价四个学科领域的学术影响
发挥教育评价的指挥棒作用
科技对经济增长的贡献显著，但“贡献率”难以计算
完善评价机制增强高校教师职业自豪感
深度破除评价“唯论文”倾向
改革教师评价 重在“全心育人”
教师评价改革的关键在于思维转变
面向全文计量分析的学术评价创新
创新学术评价产品，推动学术评价改革落地
教育科学研究中的学术评价改革
数字人文的研究与评价
“破五唯”的关键是确立新的价值尺度
学术自主是走出破“五唯”迷局的根本出路
“一把剑主义”：一流人才的新标准
专家议破“五唯” 呼唤学术评价多样化
教育评价改革的“去三化”与“兴三化”
破“五唯”后，评价标准怎么立
教育评价改革：从“破五唯”到“立五维”
五破五立：社科成果评价的创新发展
“五唯”何以是我国教育的 “顽瘴痼疾”？
电子科大李怀杰教授：把握新时代教育评价改革"四维...
北大原常务副校长王义遒：落实教育评价改革与发展...
储朝晖：教育评价改革关键在从“一”到“多”？
破“五唯”的易与难
以生为本评价教师 解开“五唯”紧箍咒
科技社团应在成果评价中发挥更大作用
“破五唯”后高校科研评价如何落地
改革教师评价要破堵点
科学评价代表作的学术质量
破“五唯”后，如何甄选学术带头人
精准科学评价人才
高校科研评价转向 教师如何顺势而为
“评价新政”如何疏通科技创新“中梗阻”
健全分类评价体系 从源头力促科技成果转化
高校人事体制机制改革：运用“小切口” 实现“大改...
以“三评”改革为突破口 打造山东特色科技评价体系
科技成果转化奖励并非“多多益善”
谢军：不要让KPI带偏学术研究
冯夏庭：转变传统引才观念，打造教书育人“大先生”
李志民：高校评价改革落地重在因地制宜守住初心
朱坚民：“为”而不“唯”，有“分”有“份”
陆琪：新形势下做好人才工作的思考
刘礼明：地方高校人才评价的实践与思考
戴鹏：南方科技大学人才工作实践与探索
杨静：高校教师成长全周期评价体系的构建
陈振强：破“五唯”背景下高校人才评价机制改革的...
李炜：以人才评价改革促进人才高质量成长
破立结合，应是大学人才评价摒弃“五唯”的必经之路
破“SCI至上”、引校外专家，教育部高校科技成果奖...
新一轮审核评估试点，高校如何做准备
关于我国学术评价体系的反思及建议
科技评价中“吹哨人”要敢发声，管理部门要善倾听
发展完善同行评议制度
立“四维”破“五唯” 引领教育生态良性发展
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“双一流”建设评价新规释放出何种信号
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高校教师职称改革“动真格”
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上交大副校长：改革高校评价体系
形成评价科学、规范有序、竞争择优的职称制度
范唯：高等教育评估制度体系建设的未来构想
储朝晖：教育评价改革的关键，在于从“一”到“多”
李志民：论文与期刊就好比饺子与锅
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教育部评估中心主任：高教评估制度体系建设的未来构想
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朱军文：深化新时代教育评价改革的理论问题与研究展望
高校如何用好下放的职称评审权
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打破“一刀切”评价方式，关键靠这个
同济大学张端鸿：破除“唯论文”，这6个前提“免谈”
胡皖琪：让数据和技术有效回应教育评价需求
段伟文：对科研诚信问题查处结果的冷思考
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刘志军:“五唯”的来源及破解之道
陈鹏：破“五唯”能否刹住学术交易之风
“破五唯”后新的评价标准应提上议程
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打破“教授终身制”激辩背后：评价缺位致现实版“...
不“唯帽子”激励优秀人才辈出
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深化科技人才评价改革要注意制度建设中的三个问题
评审、评价和评估，科技“三评”的内涵与区别
高校人才称号不是划分等级的标准
清华大学陈旭：深化新时代教育评价改革
兰州大学校长严纯华：立起追求创新和致力贡献的导向
北京师范大学朱旭东：重塑人才称号的价值
首都医科大学率先对临床教师予以分类评聘
“唯论文”难倒“英雄汉”，如何“破而后立”？
“十不得”能否根治“唯论文”痼疾
钟文：“五破”“五立”推进教育评价改革
薛其坤：尽量少问优秀科学家“你的研究成果有什么用”
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樊秀娣：“绑”住教师的“国际化”指标能松开吗
【视点】新时代高校科技人才评价机制改革、创新及实践
龚旗煌院士：优化学科评估方案，强化人才培养核心地位
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“推荐制”改为“提名制”：谁提名、谁答辩最关键
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邱水平：“破五唯”要有制度基础，还要有厚重底气
朱之文：用科学的教育评价引领推动教育现代化
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顾明远：对深化新时代教育评价改革的几点认识
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高校师生倡议：弘扬科学家精神 加强学风建设
院士专家倡议切实加强作风学风建设
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向顶尖人才求智要有“科学精神”
“五唯”的制度根源与根本治理
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德国的科技评估（评价）
美国的科技评估（评价）
日本的科技评估（评价）
英国的科技评估（评价）
法国的科技评估（评价）
敢于碰硬 鼓励“拍砖” 倡导科研“六不文化”
我们需要怎样的“一流学术期刊”
职称制度改革 科学评价标准惠及全体老师
10位科学家发出倡议：反对科研“圈子”文化、反对...
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半月谈：莫让论文“查重”成为学术上的形式主义
高校打破岗位聘用“终身制”后
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激发创新活力须为科研人员“松绑”
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大学老师不写论文都可以评教授？高校辟谣：在理解...
赋予科技人员成果所有权，能否破解转化难题
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教得好没论文也能评教授，多地高校教师职称评审在改革
高校教师职称如何评？
只有教学好能胜任大学教授吗？
论文造假不能因“历史久远”蒙混过关
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把握机遇迎接学术监督的“范式”革命
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中科大一博士点立新规：发篇中文文章才能毕业
突破体制机制藩篱推动科技创新发展
丘成桐:如果学术大师形成威权领导可能产生极大的害处
专家观点：践行科学家精神 树立科技工作者公认价值观
专家解读：科研不能急功近利
用科学家精神激发科技创新
中华医学会副会长饶克勤：现行学术评价体系过度依...
科技界研讨周光召学术思想与科学精神
半月谈微评：破解“唯论文”困局，清华大学的尝试...
科技日报刊文评高校改革破“五唯”：要有勇气和定力
科学家的价值不只在SCI期刊里
论文代写代发产业链调查：商家遍布网络平台，称花...
科研评价要突出“唯原创性”标准
科技评价体系“崇洋”，是骨子里缺少“自信”
翟天临撩开的知网涉嫌学术文献垄断，其实是有破解...
北京电影学院成立翟天临事件调查组：对学术不端行...
北大光华学院回应翟天临涉学术不端：将按规定做出处理
破除科研繁文缛节：机制运行活了，创新热情高了
承诺既出 “四方”如何共同维护评审工作公正性
基金委：严肃履行承诺营造风清气正评审环境
靠他人论文骗取省级科技奖 官方：顶格处罚
重塑学术监督的权威从哪里开始
围观“学者”江湖：从帽子、待遇到“人才大战”
专家热议科研诚信与学术规范
武大教师聘任改革非升即走引热议，师资引进严标准...
我们是“学术桥”评审评估项目组，诚挚邀请您加入学术桥评审专家库，参与各类学术评审评估工作。学术桥专家库得到中国教育发展战略学会人才发展专委会（www.hr.edu.cn）特别支持，联合共建，同步更新，专家证书联合签发。
